Когда? Куда? Зачем?
(размышления одной мамы)

Потрясающее многообразие детских дошкольных клубов, центров, методик раннего развития, всевозможных учебных пособий для совсем маленьких детей вызывает у многих родителей, и у меня в том числе, радость - с одной стороны (уж что-то точно подойдет, пригодится, поможет), с другой растерянность и неудовлетворенность.
Мы начинаем пробовать, сравнивать, советоваться и... соревноваться. Да! Да! Хватаемся за новую методику, идем в очередной клуб только потому, что увидели (иногда во сне), услышали, прочитали, что чей-то ребенок "вырвался вперед". Если вовремя не остановиться, в лучшем случае - заработаешь репутацию сумасшедшей мамочки (папочки, нянечки, семейки в целом), в худшем - серьезно повредишь ребенку.

Ситуация усугубляется еще и разнообразием выбора школ. Родители 3-4 - летних детей, как правило, уже нацелились на вполне конкретную. Приходится соразмерять собственные педагогические изыскания с требованиями будущей Альма Матер. А требования во многих желанных для родителей школах - о-го-го! Любимое чадо ждет собеседование (тестирования, экзамен). Называйте, как хотите. Кричите и пишите, что не гуманно и не законно, но факт. Ребенок пойдет по конкурсу.

Что же делать? Куда бежать с любимым чадом и бежать ли вообще? Не лучше ли "оставить его в покое"? Такой совет нередко можно услышать и от опытных врачей и от родителей "со стажем". Некоторое время назад Я с удивлением обнаружила, что сама давно стала участницей этого родительского "забега".

К счастью, больше теоретически: моя дочь больше года ходит заниматься в один и тот же клуб "СТУПЕНИ" (он нравится и ей и мне), полдня проводит детском саду, дома, по желанию, занимается по одной известной методике (тоже вполне успешно). В перспективе - еще несколько общеобразовательных проектов. Гак чего же Я хочу? Хочу, чтобы была здорова, умна, коммуникабельна, хорошо и легко училась в одной старой московской школе, где когда-то училась и Я, и которая со временем, не растеряла свои традиций, наоборот приобрела и приобретает все новые. Требования там всегда предъявлялись высокие, и Я решила задать волнующие меня вопросы человеку, непосредственно "решающему судьбу" юных "абитуриентов".

Елена Ивановна Мастакова, психолог прогимназии N 1733: "К сожалению, многие родители совершенно не верно понимают требования нашей прогимназии.
На собеседовании мы смотрим на психологическую готовность ребенка к школе, развитие логики, самостоятельности в решении творческих задач, общее развитие, и только потом на умение читать, считать, писать.

Это вообще не важно. В 6-7 лет этому легко учатся все. Я все чаще и чаще сталкиваюсь с ситуацией, когда, выполняя наши задания, прекрасно подготовленный, по мнению родителей, ребенок оказывается не конкурентно способным рядом с выпускником обычного детского сада.
И дело, как правило, не в интеллекте. В настоящее время существует большое количество разнообразных дошкольных отделений, групп и центров развития, осуществляющих подготовку к школе. Как правило, подготовку там ведут учителя начальных классов, не знающие особенности детей 4-6 лет. Считая этот важнейший период "пустым", они начинают учить детей писать, читать, заучивать таблицу сложения и т.д.
Такой подход не только разрушает складывающиеся представления детей, но и мешает формированию важных структур психики. Вот конкретные примеры:
- Раннее обучение письму (прописным буквам) ложиться на незрелую моторику. Это приводит к повышенной утомляемости руки, спазмам мышц, с одной стороны; к безобразному почерку - с другой. Такой почерк фиксируется и практически не исправляется.
- Формирование количественных представлений преимущественно на основе цифровой записи чисел, т.е. решение написанных примеров, в конце концов, приведет к тому, что записанные цифры становятся для ребенка пустыми значками.
- Замеры техники чтения, форсирование навыка чтения у маленьких детей - "надежный путь" к дислексии.

Я советую родителям следующее:
Во-первых: определиться самим, что именно вы хотите. Если вы - активный участник соревнования "чей ребенок умнее", и вам необходим показательный уровень его знаний, то вскоре у вашего маленького "вундеркинда" могут появиться серьезные проблемы, как со здоровьем, так и с учебой! Не пытайтесь напичкать его энциклопедическими знаниями, помните, что в этом возрасте ведущая деятельность человека - игра!
Во-вторых: не забывайте, что обучение в школе будет затруднено без должного уровня зрелости волевых, регуляторных структур. Что здесь может помочь? И разумная требовательность дома и хороший детский сад, и дошкольный клуб, программа которого подразумевает не только получение каких-то знаний, но и опыт пребывания в социуме, правила социума.
В третьих, и это самое главное: будьте по-настоящему внимательны к ребенку. Не мучайте его и себя постоянными сравнениями с другими детьми. Ранняя "демонстрация" знаний - еще не гарантия успехов в будущем. "Идеальный" дошкольник - это веселый, в меру спокойный, любознательный и общительный, открытый всему новому, самодостаточный человечек. Развивать его, конечно, нужно. Но занятия должны быть специфичны для данного конкретного возраста".

После этой беседы Я вышла странно успокоенная. Странно, потому что, по мнению людей, чьи дети успешно прошли необходимое собеседование, задания там действительно сложные.

Они требуют серьезной общей подготовки ребенка, правильного развития и воспитания на протяжении всех дошкольных лет, а не конкретного "натаскивания" по некоторым показателям.
А успокоилась Я, в какой-то мере, наверное, потому, что мне, в кои то веки, напомнили о моих собственных возможностях и обязанностях. Избалованные изобилием предлагаемых "услуг", мы отчасти, а многие и совершенно, "отошли от дел". Конечно, водить ребенка заниматься к специалистам надо, особенно перед школой. Но оправдания типа "мы слишком заняты, много работы" или " а что Я могу?", не серьезны. Простите за банальность, но есть личный пример. И воспитание, и обучение, а в интересующем нас возрасте они совершенно неразрывны, происходят ежесекундно и ежечасно, а не только "где-то" и "с кем - то". И если нам кажется, что мы сами - во многом не пример для подражания, то разве ребенок не является тем стимулом, который может заставить взрослого "подсобраться" и хоть немного "подучиться", тем более что, это так приятно делать вместе с ним!
Есть масса интересных мест, где будет по - настоящему интересно не только малышу, но и вам вместе с ним. В частности, при крупных музеях и библиотеках по выходным дням работают гак называемые семейные клубы.

Я была на одном таком занятии по истории искусств, для детей 5 лет и их родителей, и была поражена до глубины души. Люди, ведущие эти занятия, "из любви к искусству" и к детям, творят настоящие педагогические чудеса и за фантастически смешные деньги. Я даже не представляла, что можно давать материал настолько доступно и серьезно одновременно. К тому же сама обстановка музея действовала на эту "непростую аудиторию" исключительно благотворно. И подобных мест, где можно учиться, тренироваться, развлекаться, в конце концов, вместе с ребенком очень много. Было бы желание делать что-то самим.
Клубы, сады, няни, бабушки и дедушки - здорово! Без них жизнь ребенка была бы обделенной, а наша с вами, просто тяжелой. Но мы же все-таки родители! И спросят по самому большому счету, в конце концов, именно с нас!

Автор: Размышления одной мамы