 |
||||||||||||||||||||||||
 |
Рецензия на программу развития детей дошкольного возраста в системе дополнительного образования - «Ступени» Авторы программы: Нестоянова Ирина Леонидовна, педагог-психолог; Карпушкина Елена Валерьевна, педагог-психолог; руководители детского досугового центра «Сами с Усами». Учреждение, реализующее программу: детский досуговый развивающий центр «Сами с Усами». Общая характеристика программы: Направленность, в рамках которой реализуется программа «Ступени»: воспитательно-развивающая. Вид детского объединения, в рамках которого реализуется данная программа: малые возрастные игровые группы. Возраст детей: 1,5—6 лет. Срок реализации программы: 5 лет. Актуальность программы и ее новизна определяются ее направленностью на создание условий для формирования у детей дошкольного возраста, не посещающих государственные образовательные учреждения, общеучебных умений и деятельностных способностей, необходимых для успешного обучения в современной начальной школе, что соответствует приоритетам образовательной политики, изложенной в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» и нормативно закрепленной в Законе РФ «Об образовании» (2004) и действующих госстандартах образования (2004). Реализация данной программы позволит сократить разрыв в подготовке к учебной деятельности детей, не посещающих ДОУ, по сравнению с их сверстниками, прошедшими государственную образовательную программу, обеспечить преемственность при их переходе с дошкольной ступени в начальную школу и создать для всех детей единую стартовую площадку. Ведущей концептуальной идеей программы, подчиненной основной цели всестороннего, целостного и гармоничного развития личности каждого ребенка, является создание условий для их активной поисковой деятельности на основе адаптированного к возрастным особенностям детей-дошкольников варианта технологии деятельностного метода «Школа 2000...». Это, в свою очередь, обеспечивает активизацию мотивационных и волевых процессов, непосредственно влияющих на эффективное формирование готовности к самостоятельной и осознанной учебной деятельности. Интеграция основного и дополнительного образования, как равноправных компонентов единого процесса социализации детей, образуют воспитательно-развивающее пространство развития и социализации личности ребенка. Программа соответствует специфике дополнительного образования детей, и способствует: - стимулированию познавательных процессов; - развитию коммуникативных навыков; - созданию социокультурной среды общения; - развитию творческих способностей личности; - поддержанию стремления к самостоятельной деятельности; - творческому использованию жизненного опыта детей; - самоопределению ребёнка в рамках ведущей деятельности. Для достижения поставленной цели использовались следующие средства и методы: • Организация воспитательно-развивающей среды на основе структуры ТДМ и системы дидактических принципов «Школа 2000...». • Создание общих схем решения познавательных задач в виде алгоритмов, соответствующих каждому этапу развития в рамках ведущей деятельности и с учётом формирования предпосылок деятель-ностных способностей. • Подведение детей к использованию алгоритмов как средств решения познавательных задач. • Создание информационной среды различными средствами (беседы, игры, демонстрации, конкретные ситуации и т.д.). • Развитие проектного мышления (планирование решения практических задач, реализация проектов, деловые, ролевые игры). • Развитие исследовательского мышления (формирование гипотез, построение экспериментов, анализ конкретных ситуаций и т.д.). Программа носит целостный характер, выделены структурные части, основные компоненты представлены внутри частей, согласованы цели, задачи и способы их достижения. Пояснительная записка составлена педагогически грамотно. Язык и стиль изложения четкий, ясный, доказательный, логичный. Тематический план учитывает основные требования к организации воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования детей. Содержание программы носит практический характер, соответствует современным достижениям педагогики и психологии детей раннего и дошкольного возраста. Выделены основные направления содержания, необходимые для создания целостной модели представлений об окружающем мире Методическое обеспечение программы достаточно полно представляет педагогические, психологические и организационные условия, необходимые для получения воспитательно-развивающего результата. В прилагаемом к программе методическом пособии для педагога раскрывается методика работы над содержанием учебного материала, диагностикой результативности образовательного процесса, приведен необходимый дидактический материал, схемы проведения занятий, что открывает возможность тиражирования рецензируемой программы в образовательной практике. Доктор педагогических наук, профессор, директор Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» АПК и ППРО Л.Г. Петерсон
|
 |
 |
|||||||||||||||||||||
 |
||||||||||||||||||||||||
